在去年的九月份，我又多了一个身份，从一名学生转变为一个甚至我自己还懵懵懂懂的身份——辅导员。转眼间，我这个身份伴随我快一年了，时至今日， 我依旧记得当时刚步入讲台给学生讲第一趟课时的紧张感，新奇又兴奋。在学生们慢慢适应大学生活的同时，我也在领导和同事的帮助下逐步融入到辅导员这个角色里。在此，我想结合我这一年以来的工作，谈谈自己的一些想法。

　　一、首先我想谈一下我对辅导员的定义与理解

　　书面意义上讲，辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师，我个人的理解是：辅导员就是大学生的生活帮手，人生或者说大学生涯里的导师，和“情感”上的朋友 ，扮演着多元的角色。

　　在目前中国高等教育大环境下，学生培养层次不尽相同，个体差异性较大。985.211或者省属重点大学学生，他们自觉性强，学习习惯好，综合素质高，管理的时候更多的只是引导和上传下达。除此之外，高职高专类型和我所带的全日制助学班的学生，其学生学习习惯较差，自控力较差，缺乏耐心，所以在管理过程中，要相对“从严”，要不厌其烦，把工作做细致。

　　二、其次我想就所带学生的表现和案例交流

　　针对我所带班级和学生，通过自己一年以来的工作深入，学生表现为以下几点：

　　1.学生自律性、学习习惯较差，基础不牢。在学习中，面对大学的专业知识和更加高深的学问的时候，就会很容易放弃逃避学习问题，久而久之失去了学习的兴趣 。

　　2.生源参差不齐，学生差异性强。差异性表现在，学生学习成绩的差异、地域环境导致的性格差异、风俗习惯的不同、个人经历不同(有之前辍学，当兵，休学，退学，社会上经历过上班)，班级学生共同的爱好、目标与大学期望的差异等

　　3、慵懒散现象较为严重。助学班学生，表现为迷茫、迷糊，没有明确的目标与方向。学生整体上情商较高，性格较为活跃，但是对于事情，缺乏坚持，爱逃避，遇到问题不愿正面应对，总是用借口搪塞，较多同学性格懒散，没有凝聚力。

　　4、依赖性强.无论是对辅导员，对授课老师，对手机，对游戏等等，遇到事情不会第一时间考虑自己如何去解决，总是形成依赖。

　　介于以上问题的复杂性，我举2个我带班过程中的例子以及我对辅导员工作的一些微薄方法与大家共勉。

　　1)2018年11月5日，我所带17汽修专业学生万某，因为持续一周未上课，在寝室睡觉。早上九点三分，我查课完毕后回办公室，给万某打电话，较为严厉的督促赶紧来上课，该生接电话后辱骂辅导员后立即挂掉电话。挂掉电话后，我先请示领导，说明情况，介于学生态度恶劣，我先按照学生手册，予以相应处罚，并形成文件，用于善意“吓唬”学生。然后我联系其家长，该生爸爸接到电话后，我把情况反馈给他，要求共同教育。十分钟后，该生给我发消息，说你就这点本事，除了会跟家长告状还会干嘛。我无语了，先让自己冷静了下来。下午两点多，该生来办公室找我，我先让其反思十分钟，然后开始了解该生为什么要这样做，最后了解到，该生当天晚上睡得很晚，最近因为家里一些事情心情不好，早上我打电话，自己睡蒙了，然后就骂了老师。我考虑到学生才大二，需要稳心，给学生一个机会，暂时未做很严重的处分，给学生提出几个要求，进行约束，也表明如有再犯，就按照学校规定处分。我以自己为例，从工作到个人情感，延伸到自己未来规划对学生进行思想教育，学生也明白了自己的不对，并承诺后期好好上课。处理完后，我再次给家长沟通，讲清楚我的处理方法，孩子大了，需要思想引导，让家长与我们学校一同完成。

　　其实这个例子是很常规的现象，许多专业都会或多或少存在，源于学生从小就未形成一个互相尊重的习惯，厌学情绪严重，课余时间没有规划好，一直抱着无所谓的态度。作为辅导员我也需要反思，对学生的管控和方式方法是否需要改进，让学生认同感更强。

　　2)2018年11月23号，所带动画专业杨某，由于连续四天未上课，而且之前表现一直较差，不服从管教。我打电话问学生为什么不在学校，学生告知在家里，我联系家长，对方一个年轻的声音，说是他妈妈，说他因为生病了在医院需要治疗，暂时来不了。十天后，我再次联系家长，发现该号码打不通，我想办法联系上他爸爸，结果他父亲反应和他妈妈并不知道这些情况。我立即要求学生返校，当天下午学生返校了，晚上我去找他，承认让人冒名顶替自己家长，其实本人并未回家住院，是跟女朋友在一起呆了十几天。

　　我是这样处理的：1、每天考勤时特别关注该生，是否按照谈话要求在上课。2、按照学校要求，学生旷课，隐瞒情况，综合考虑予以记过处分，看后期表现在予以减轻或取消。3、告知家长，重新更新家长联系方式，把情况跟家长商量沟通，做好记录。4、让该生在班会上检讨，希望同学们引以为戒!

　　其实以上两个例子都是较为常规的学生管理中出现的问题，现在大学生一般年龄都在18到23之间，正是一个人习惯慢慢形成的时候，他们习惯了义务教育阶段的管理模式和学习方式，而大学所带来的相对自由的环境和交际空间会让学生刚步入大学时不好把控，所以我觉得辅导员工作最重要的管理还是在大一这个时候，在大一入校的时候，就要做好引导，严格要求。让学生明确该干什么，不该干什么，明确目标，熟悉大学生活并且融入班级，帮助引导学生建立对专业的兴趣，为后面的专业课学习做好铺垫。只要在大一把学生相对约束好，形成了好的习惯，后面的学习和辅导员工作就会轻松许多，除了把握好大一这个从高中到大学的过渡期，选择和构建一个强有力的班委团队也很重要，大学生的管理其实最好的就是自我管理，自主管理，构建好一个班委，协助平时日常工作，不仅可以让自己工作减轻难度，也可以锻炼到班委，大学——我认为就是要更多地把锻炼机会留给学生，充分发挥他们的才能，使其得到成长，也增强他们的信心。

　　三、我就日常管理中的方法和大家分享：

　　1. 很好的了解学生的家庭和成长环境。尤其是离异家庭，单亲家庭，特困家庭等等，这种家庭的孩子，往往表现两个极端，要么很积极，很在乎别人对他的看法，自尊心强;要么就是自暴自弃，孤独，不爱交流，所以对于他们要特别的关注和引导。

　　2. 学会记录，养成记录的好习惯，对于学生反映的问题及时形成笔记，整理成册，对所带专业建立工作文件夹，分类完善归档。

　　3. 学会跟学生做思想工作。大学生的管理往往靠粗暴应对或简单说教解决不了的，需要交心，跟学生静下心来慢慢交流，弄清楚为什么，知道为什么然后对症下药进行处理。

　　4. 严抓班级学风建设和多开展班级活动，让学生在学校过的有归属，有意义，足够充实。

　　5. 多深入课堂和寝室，特别是寝室，去了解学生的生活状况，学会与他们做“朋友”，当然一定要把握好一个度，不能和学生走的太近，以免后面不服从管理。

　　6. 提拔有能力的人担任班级要职，树立标杆，建立健全班级管理制度，团结好班委，让班委同辅导员一道共同努力，服务同学。

　　7. 辅导员自身要拥有对所带专业的了解力，明确专业的课程设置，和专业大致情况，以便于引导学生。

　　8. 针对特殊的学生群体，要经常性多鼓励学生，树立信心，同时也多鼓励进行参加社团学生会活动，让自己得到成长，接触更优秀的人，让自己过的不至于孤独无味。

　　9、日常考勤工作由指定班委轮流负责，查寝每周保证2次以上，其余时间由班委负责点名并上报。

　　10.坚持每周两会，班委会和班会。利用各种形式的班会，把学校学院的相关活动和辅导员的管理思想执行下去，例如心理健康主题班会，防骗防贷主题班会，感恩教育主题班会，职业规划班会，专业认知班会等等。

　　一年以来，虽然我认真对待辅导员这份工作，但是由于自身还是存在许多不足，班级管理还是存在很多问题，不如人意，需要我一日三省，平时多去发现同事的亮点，多学习，多借鉴，不断地成长进步。