实践出真知

——任务驱动法“驱动”实践教学出成果

随着国家培养创新型、应用型人才目标的提出，实践教学环节越来越受到各高校的重视。对于以培养应用型人才为目标的高校来说实践教学就具有了特别重要的意义。

湖北文理学院理工学院机电一体化项目教学组对实践课程的开展进行严格要求，务求每位同学将理论和实际联系起来，达到独立操作机器的课堂教学目标。在工业机器人故障症断这一课程中，通过学生实践操作，对机器人的机构、电路、程序三个方面故障的诊断与预防维护来锻炼其实操能力，管中窥豹，利用有限的资源，达到最好的效果。

任课教师吴老师，结合实际情况，在上课的过程中使用了“任务驱动、分组教学”的方法，将学生按照实际操作中的每一个环节，分成不同的小组，仿照工厂中的流水线，让每个小组各司其职，发挥出不同的作用。

吴老师在教学中，先为学生讲解理论知识及实践过程中的注意事项，随后将时间交给各个小组，按照实践需要，讲学生分为调控中心组、维抢修组、站控组、现场巡检组、后勤保障组五个小组。模仿实践中遇到问题之后，完成从指挥到命令下达、人员调配、故障排查、过程检修以及最终的启动测试的一系列操作。

真实的课堂任务，新颖的教学方法，最大限度地开发了学生的潜能，培养了学生学习知识、应用知识的能力。一系列的实践教学手段与活动将知识、能力内化为素质，培养了学生投身社会实践的优秀特质。